Мы начинаем говорить. Этапы развития речи ребенка.

Очень часто родители спрашивают меня о причинах задержки речевого развития. Об этом мы обязательно поговорим, но позже. Самое главное – это понять, как формируется речь у здорового, нормально развивающегося малыша.
Родители ошибочно считают, что речь появляется с первым произнесенным словом ребенка. Но на самом деле этому дню предшествует долгий период, в течение которого малыш слушает речь взрослого, всматривается в его лицо, учится владеть своими губами и языком.

У маленького человека развитие речи всегда происходит в два этапа. Первый проходит от рождения до появления первых осознанных слов (примерно около года) и второй, когда ребенок уже сам учится активно говорить, строить фразы и предложения.
 
Развитие речи начинается с подготовительного этапа или этапа голосовых реакций. Криком малыш сообщает взрослым о любых своих потребностях (он голоден, ему холодно, он нездоров или испытывает дискомфорт от мокрых пелёнок). Постепенно крик ребенка начинает окрашиваться в разные интонации, тогда мама уже понимает, что именно нужно малышу. Мы видим, что крик получает смысловую нагрузку и становится средством общения младенца со взрослыми, а кроме того у него развиваются легкие. Активное сосание груди матери являются первыми упражнениями для губ и языка новорожденного.
 
С 1,5 месяцев малыш во время бодрствования уже пытается издавать различные звуки – эти голосовые реакции называют гулением («агу», «гы», «кхы») и продолжает тренировать губы, язык, мягкое небо и другие органы артикуляции.  
 
В 3-4 месяца на смену короткому комплексу согласных звуков приходит певчее гуление, когда ребенок нараспев произносит гласные звуки («аль-ле-е-аы-агы…». В это время начинает развиваться еще и речевое дыхание.
 
К концу 6 месяца появляется лепет. Малыш уже может произнести отдельные слоги. Сначала «ма, ба, па», затем «тя, дя» и между 6-9 месяцами возникают звуковые цепочки «ба-ба-ба», «тя-тя-тя», «ма-ма-ма» и др. На этом этапе ребенок тренирует свой слух, потому что лепечет и прислушивается к тому, что произнес. Постепенно движения губ и языка становятся более четкими из-за многократного повторения и появляются новые сочетания гласных и согласных звуков.
 
В 9-10 месяцев ребенок начинает подражать не только произношению отдельных слогов, но и отдельным простым словам, которые произносят близкие взрослые. 
В год малыш может научиться произносить 6-10 слов («мама», «папа», «дай», «на» и др. и звукоподражания «му», «ав-ав», «бах», «ко-ко» и др.). При этом количество понимаемых ребенком слов почти в десять раз больше произносимых.
 
Второй год жизни ребенка является решающим в развитии речи. В это время ребенок начинает ходить, знакомиться с окружающим и мама сопровождает его исследовательскую деятельность своими комментариями. Это способствует быстрому росту активного и особенно пассивного словаря. Носителем смысла в этот период является не упрощенное слово, а интонация и ритм. Понять, что хочет сказать малыш, можно только в конкретной ситуации, в которой происходит общение, и помогает этому его активная мимика и жесты.
 
С 1,5 лет звукоподражания вытесняют правильно произносимые слова. Сначала малыш говорит слова из двух слогов, где повторяются согласные звуки (тётя, Нина, дядя, Вова), а затем из неповторяющихся гласных и согласных звуков (лиса, киса, Катя).
 
В 1 год 9месяцев – 1год 11месяцев у нормально развивающихся детей происходит «взрыв», значительно увеличивается количество слов произносимых малышом самостоятельно. 
В 2 года ребенок начинает произносить первые фразы, независимо мальчик это или девочка, состоящие из двух-трех слов. Первые фразы малыша ещё лепетные, но это уже новая ступень в развитии ребенка. Например, «Дай пи» – «Дай пить», «Папа де?» – «Где папа?», «Мама, ди гу» – «Мама, пойдем гулять!» и т.п. В словаре ребенка преобладают существительные, глаголов в два-три раза меньше. Начинают появляться прилагательные (большой, мокрый, вкусный, горячий и т.д.), наречия («тут», «там», «здесь») и местоимения («моё», «сам», «я»). Слова в первых предложениях звучат не всегда правильно и не согласуются между собой, а предлоги отсутствуют.
 
В начале третьего года жизни ребенка активная речь продолжает совершенствоваться. Слова становятся правильными и состоят из всех морфологических элементов – корня, суффикса, окончания. Малыш уже использует единственное и множественное число существительных (мишка – мишки), падежи существительных (это мишка, нет мишки, дай мишку), уменьшительно-ласкательные формы. У глаголов появляются разные формы (спать, спит, спи). Фразы становятся многословными. Отмечаются успешные попытки соблюдения грамматических норм при согласовании слов в предложении. 
   
Примерно в 2,5 года у малыша появляются первые сложные предложения, а активный словарь уже достигает 300 слов.
Во второй половине третьего года жизни ребёнок говорит постоянно. Начинает задавать вопросы окружающим: «Где?», «Куда?». К трем годам вопросы становятся сложнее: «Почему?», «Когда?».
Подводя итог, можно сказать, что речь малыша в три года становится способом общения с окружающими людьми – взрослыми и детьми.                          
 
                                          
                                          Учитель-логопед высшей категории
                                          МКОУ ОРЦ «Сопровождение»
                                          Зайцева Светлана Владимировна