Русский язык как иностранный для детей мигрантов

Русский язык – один из самых распространенных в мире. Большая часть населения России говорит на русском и считает его родным. Поэтому жить и работать в нашей стране довольно сложно без хорошего владения русским языком.
Сотни тысяч мигрантов едут к нам в поисках работы. Многие из них оседают в России надолго, привозят с собой семьи. Детям, где бы они ни жили, надо учиться, и вот в российских школах образовались так называемые «этнические» вкрапления – дети, совсем не знающие русского языка или знающие его гораздо хуже своих российских сверстников. Однако все они должны учиться и, следовательно, осваивать русский язык как государственный и как язык межкультурного общения.

Выделяют три основные категории детей мигрантов. К первой из них относятся учащиеся, которые в совершенстве владеют русским языком и не владеют родным языком; ко второй — те, кто в совершенстве владеют родным и не владеют русским (инофоны); к третьей — те, кто одновременно владеют родным и русским (билингвы). В последнее время наблюдается тенденция в увеличении числа инофонов, которые владеют языком на пороговом уровне, на уровне городской коммуникации. Этого недостаточно для адаптации ребенка к дальнейшей жизни в обществе.
Когда перед маленькими иностранцами открылись двери московских (может лучше российских?) школ, стало очевидно, что незнание языка не позволит им сразу включиться в учебный процесс, – следовательно, этих детей нужно срочно обучать русскому языку.
И здесь возник ряд вопросов, которые требовали незамедлительного решения: как, кто и когда будет обучать в школе русскому языку детей-мигрантов? Не русскому языку – школьному предмету, а, собственно, русской речи!
Традиционная методика преподавания русского языка в школе основным предметом изучения полагает логико-грамматическую систему языка. То есть в центре внимания учителя и учащихся оказываются готовые знания о языке, предъявляемые для запоминания в виде правил, объяснений этих правил, схем, моделей, таблиц и т.п.
Основной же целью изучения русского языка как иностранного является не знакомство с ним как с лингвистическим феноменом, а утилитарное его усвоение в качестве орудия общения и выражения мысли.
• Очевидно, что новоприбывших детишек следует обучать языку по специальной методике «русский как иностранный» (РКИ).
• Вопрос второй: кто должен обучать в школе русскому языку детей-мигрантов?
Преподаватели русского языка начинают обучать детей, для которых родным языком стал язык страны проживания, используя методику, по которой они работали с русскоязычными детьми, т.е. методику преподавания русского языка как родного.
Эти преподаватели недоумевают, почему их богатый многолетний опыт дает сбои. Они действуют методом проб и ошибок. А ведь больших результатов они могли добиться за более короткий срок и с меньшей затратой сил. Да и детям было бы значительно легче изучать русский язык.
Ребенок становится «иностранцем» для русского языка. И учить его надо не правилам русского языка, а самому языку, строю языка. У них бедный лексический запас, проблема в отсутствии знания самой основы языка – грамматического строя.
Своих специалистов, владеющих методикой преподавания РКИ, в школе нет, можно, конечно, пригласить специалистов РКИ со стороны, но они владеют методикой преподавания РКИ в высшей, а не в средней и начальной школе.
• Вопрос третий: когда обучать в школе русскому языку детей-мигрантов?
Базовую, основную программу по русскому языку, впрочем, как и по другим предметам, для этой категории учащихся никто не отменял. Следовательно, все занятия по русскому языку должны проходить дополнительно.
В частности, приказом Министерства Образования от 2007 года предусмотрено открытие групп (9–13 учеников) по изучению русского языка как иностранного с учебной нагрузкой 2 часа в неделю.
• Сегодня в соответствии с этим приказом в Москве в 68 школах открыты 211 групп РКИ, в которых обучаются 2500 учащихся.
• Следует отметить, что в настоящее время практически повсеместно в этих группах занимаются учащиеся, которые владеют русским языком на разных уровнях, от «нулевого» до продвинутого. Этот факт весьма затрудняет работу учителя, делает ее трудоемкой и малоэффективной. В такой ситуации страдают все.

Учитывая все эти особенности, мы подумали о создании такой экспериментальной группы, которая поможет решить эти вопросы.
Если Вы приехали в Россию с детьми, мы поможем им адаптироваться в новой стране и быстро найти новых друзей! Наш центр осуществляет набор в экспериментальную группу по обучению русскому языку как иностранному для детей и подростков. Занятия проходят по специально разработанным программам. Обучение также может проходить на индивидуальных условиях. Быстро, легко и с интересом освоив язык, Ваш ребенок обязательно добьется успеха!

 

Статья предоставлена детским центром "Семицветик"
Адрес: г. Одинцово, ул.Вокзальная, 39
Телефон: (916) 745 61 01