Стать книгочеем? Легко!

Психологи убеждены: если ребенок до 12 лет не привыкнет много читать, то он уже вряд ли полюбит это полезное занятие. И правда — трудновато представить себе подростка, проводящего свободное время с книжкой в руках, если раньше он никогда этого не делал. Учителя единодушны в том, что большинство ребят-школьников читают в основном из-под палки, да и то — только программный материал, чтобы двойку не схлопотать. Откуда такая скука и равнодушие? Ведь когда-то, в далеком детстве, эти же 4-хлетние карапузы пыхтели, прилагая неимоверные усилия, чтобы прочитать вывеску на магазине. Куда делось желание?

Зрим в корень
Понятно, что проблема нелюбви к печатному слову кроется в детстве. Если малыш хорошо развивается, то примерно к 3 годам у него обязательно проявится интерес к графическим изображениям знаков: буквам, цифрам. Редкая мама не слышала от своего малыша-трехлетки просьбы написать ту или иную буковку или свое имя. Желание научиться складывать буквы и узнавать в них знакомые слова обусловлено определенной возрастной задачей, при которой умственное развитие выходит на первый план и набирает темп. Опираясь на естественную потребность деток научиться читать в этот период, многие детские развивающие центры предлагают мамам научить читать и писать их чадо, начиная с 2 лет. Кто-то пытается учить чтению своего кроху сам, дома. Но мало кто из родителей всерьез задавался вопросом, а зачем нужно учить читать малыша 3–4 лет?

Шаг первый. Ставим цели.
Итак, учить малыша читать для того, чтобы был как все — не стоит. Есть всего две причины раннего обучения чтению. Первая состоит в том, что при овладении этим навыком у малыша активно развиваются все познавательные процессы: мышление, память, внимание, восприятие, воображение. Но и это не главное, потому что эти процессы у здорового ребенка разовьются прекрасно и без нашего особого вмешательства. Первоклассники, впервые увидевшие азбуку только в школе, ничуть не уступают по развитию своим сверстникам, прошедшим дошкольную подготовку по существующим программам и методикам. Важнее всего то, что, научившись читать, ребенок становится самостоятельнее, он делает новый шаг в освоении мира, а значит, становится свободнее.

Шаг второй. Преумножаем мотивацию.
После того, как вы определились со своим отношением к ранним занятиям по чтению, наступает самый ответственный момент — выбор методики обучения. Для восприимчивой психики ребенка-дошкольника крайне важно не только чему его учат, но и как. Все мы знаем, какими подвижными бывают детки 3–6 лет, как важно им познавать мир через игру. Увы, не всегда мы учитываем эти важнейшие потребности детского организма. Ученые полагают, что ребенка-дошкольника нельзя сажать за стол для занятий на 30–40 минут, ограничивая его двигательную активность. Дело в том, что не случайно малыши так много двигаются: бегают, прыгают, шалят. Маленькому «живчику» необходимо движение, потому что его мозг нуждается в большом количестве кислорода для полноценного развития. Замечали, наверное, как бесполезны наши указания: «не вертеться», «не болтать» и «слушать внимательно». Есть детки-бунтари, а есть — тихони. Но и те, и другие протестуют против насилия над их природой. Бунтари вовсю безобразничают на занятии и нередко попадают в дружный строй гиперактивных деток, а тихони молча скучают, изучая одну букву за другой, путаясь в «Кассе букв и слогов» и думая о своем. И те, и другие вряд ли полюбят и процесс обучения чтению, и чтение как таковое. Нейрофизиологи и логопеды настаивают на использовании природосообразной методики обучения грамоте дошколят. Такой методикой может быть методика Н.А. Зайцева, больше известная как «Кубики Зайцева». Интересен подход Льва Штернберга, Л. Даниловой и многих других педагогов-новаторов. Придуманные ими обучающие материалы (кубики с наполнителем, таблицы, ребусы, картинки) — это игровой и физиологичный материал для любого крохи от 2,5 лет. Успех этих методик обучения чтению заключается даже не только в необычном, складовом, принципе обучения (взамен привычного нам звуко-буквенного), а сколько в непривычной организации занятий. Оказывается, научиться читать можно ни разу присев за стол и даже на стул! Беготня, смех, отсутствие запретов на вопросы «не по теме» и громкие голоса малышей на занятии — все это подкупает и педагогов, и родителей. Исследования подтверждают, что мотивация у малышей на занятиях, где не нужно сидеть за столами — стопроцентная. Значит, делая выбор в пользу таких методик, мы решаем самую главную задачу — поддержать и стимулировать желание малыша научиться читать.

Шаг третий. Подружимся с книжкой.
Если первые два шага вы сделали уверенно, то пришло время готовить из начинающего читать крохи опытного, увлеченного чтеца. Поскольку Кубики Зайцева — это экспресс-методика, то очень скоро от первых самостоятельно прочитанных слов вам придется «выходить» в книгу. Маленькие советы помогут и тем, у кого никак не получается вырастить читателя, кто столкнулся с ситуацией, когда просто не заставишь ребенка взять книжку в руки.
1. Если малыш не так давно начал учиться читать и дело «не идет», попробуйте сменить методику.
2. Подружитесь с книжкой. Для начала рассмотрите книгу со всех сторон. Обычно мы интересуемся только ее содержанием, а зря. Малышу очень интересно, как устроена книга: переплет (бывает и кожаный, и картонный, и тканевый, и даже металлический!), обложка, иллюстрации, оглавление, содержание. Кто из мамочек знает, чем отличается оглавление от содержания? Оглавление находится в начале книги, а содержание — в ее конце. Малыши обожают всяческую атрибутику. Воспользуемся этим и вместе изготовим красивые оригинальные закладки, например, из 2 полосочек засвеченной (прозрачной) фотопленки, сшитой по краям красивой ниткой. Между полосками пленки поместите яркую, блестящую аппликацию, сделанную ребенком. Можно и кисточку смастерить на уголок закладки.
3. Создайте свою домашнюю библиотеку, сделайте вместе с малышом картотеку. Пусть в любой момент, когда ему захочется, он сможет найти книжку на нужную ему тему. А ведь со сколькими авторами он познакомится!
4. В вашей домашней библиотеке обязательно должны быть различные словари. О толковых словарях, фразеологических и орфографических все наверняка слышали. А что такое «обратный словарь»? А это словарь, где можно найти слово по его окончанию или суффиксу. Например, многих ставит в тупик вопрос: «Нет носков или нет носок?». В этом словаре вы находите все слова, кончающиеся на «ов», и видите слово «носков». Главное — это заинтересовать малыша, удивить его.
5. На самой удобной полочке должны стоять книги и энциклопедии, связанные с увлечениями малыша. Вы увидели, что после посещения Дарвиновского музея его страшно заинтересовали динозавры? Тут же на этой полочке появляются энциклопедии о древнем мире, книги о видах динозавров, книжки с наклейками, раскраски и т.д. Ловите момент и ненавязчиво предлагайте способы изучения любого явления окружающего мира.
6. Очень полезно водить своего малыша в настоящую библиотеку. Обычно там работают увлеченные своим делом люди, они с радостью помогут вашему ребенку разобраться в процедуре поиска книги, выбрать понравившуюся..
7. Самостоятельное изготовление книжек увлечет любого дошколенка. Подготовьте наклейки: картинки из разных сфер жизни, но самые простые (кот, дом, ваза). Затем на небольших прямоугольных полосках бумаги ваш «писатель» наклеивает по одной наклейке и рядышком пишет, что это такое. Одна наклейка с подписью — это одна страничка книжки. Страничек может быть хоть 3, хоть 10. Не забудьте напомнить малышу про обложку: этот листок можно красиво раскрасить, написать имя и фамилию «автора». Все листочки скрепите сбоку степлером — и книжка готова! Стоит ли говорить, что вместо наклеек могут быть и собственноручные рисунки вашего маленького ученика.
8. И, конечно же, моделируйте проблемные ситуации. Например, вы говорите крохе: «Смотри, я пол помыла, а около плинтуса еще что-то валяется. Подними, пожалуйста». Многие пятилетки будут поставлены в тупик словом «плинтус». Предложите ребенку узнать, что это за слово такое загадочное. Как узнать? А надо обратиться к толковому словарю. Побежали, нашли словарь, поглядели, прочитали. Не забудьте все-таки напомнить крохе, чтобы поднял то, что валялось у плинтуса.
Можно придумывать множество разных способов, чтобы привлечь ребенка к книге. Но самое главное в этом деле — держать высокую планку своего культурного уровня. Собственный пример — самый заразительный!

Куратор логопедического направления клуба «УСПЕХ» Пятибратова Н.В.

Логопедическая Монтессори-группа кратковременного пребывания:
Утренняя — будни, с 9.00 до 13.00, вечерняя — будни, с 16.00 до 20.00. В группе каждый день работает опытный логопед-дефектолог и Монтессори-педагог. Проводятся спортивные, музыкальные и творческие занятия 2 раза в неделю каждое. Подготовка к школе или раннее развитие (в зависимости от возраста ребенка) 3 раза в неделю. Телефон: 8-917-516-37-96; 8-903-965-85-12. Сайт: www.klub-uspeh.ru.